河北省盐山县圣佛镇圣佛中心小学 孙美荣
摘要：在小学数学课堂中最主要的就是让学生没有太大压力的同时，学习效率提升。而专家研究认为，学生群体共同学习、合作、解决问题，学习效率将会大大提升，老师授课进展也会更快。面对农村小学的数学教育，所有的教学策略中小组合作学习是最突出的策略之一，本篇文章就针对农村小学数学课堂小组合作模式做深刻探究。希望越来越多小学将小组模式应用到课堂教学中去。
关键词：小学数学；课堂教学；小组合作；模式
小组合作学习模式不完全是现代教学方案中提出，它已经拥有很久历史。合作模式教学在传统教学方式中也有所提现，老师们对其也有所研究。合作学习模式虽然不是一种新的学习方式，但在现代数学教学的背景下，它是一种新的教学模式。教师需要在新的环境下，将这类相关内容完美地融入课堂中去。但是，在农村小学数学教学的课堂中我们依旧能发现传统小组合作模式的教学方案。在农村地区，还是存在一些教师观念落后，没有全面地认识到合作学习的意义。老师必须重新规划设计相关的教学方案。
一、正确的小组合作模式，是教学应用的前提
老师在教学中不能流于形式，必须快速转换观念，将小组合作模式加入实际教学中，可以先做尝试，但教学不能停滞不前，老师要自觉地将合作学习应用到教学活动中。农村小学数学老师已有很多在自己的课堂上开展了合作学习，但是他们对合作学习的应用不当，这是导致一部分老师放弃应用的主要原因。
虽然小组合作学习中学生才是课堂的主体，没有老师的引导和帮助，学生会发生遗漏重点知识或在难题中迷失，最终达不到原有的教学水平，学生失去了对数学的兴趣，小组合作模式也会以失败告终。
二、搞好农村小学数学教育，先从师生关系抓起
教育教学改革逐步进入了课堂，师生对小组合作学习方法的看法也有所不同，但是更多师生还是喜欢这种类型的教学方式。老师要想得到满意的教学成果，就必须优化师生关系，这也是使得学生在小组合作学习的课堂中和谐融洽的基本。
首先，老师需要主动于学生建立和谐的师生关系，主动去和学生交流，老师不一定要讲课本中的内容，可以结合自身的经验感受或发生在自己身上的真实事件来和学生分享，老师不能把自己的姿态摆得很高，要以朋友同伴的口吻与学生交流，听取学生的意见，这是实现农村小学数学小组合作学习的有效途径。不能偏执地执行自己的想法，不能对学生采取命令的口吻，不能让学生对师生关系感到大力。
小学的学生比较顽皮，对事物充满了好奇心，但也缺乏分寸。老师需要耐心地引导学生在认识到自己错误的同时，找到解决办法。这样，学生在学习过程中感到愉快，对老师也十分信任。小组合作模式教学中，学生的学习效率会大大提升，在课堂中畅所欲言，全身心地投入到合作学习中来。老师要会避免再次陷入传统教学“照本宣科”的模式中去。
三、教师备课第一步，设计合作学习方案
小组合作学习顾名思义就是将学生平均分成小组单位，而小组合作最大的特点就是合作讨论探索。例如：老师提出一道应用题：小红到书店和小明到书店家的距离分别是18km和12km，那么现在小红和小明多远？如果教师详细地分析并作答的话，会使问题的教育价值受到损坏，但是如果教师不做详细的分析而是让各个小组自行合作探索的话，所得到的结果会截然不同，学习基础差的学生会感觉自己有进步，学习基础好的学生思维能力会得到进一步拓展。
小学数学教师在给学生设计小组合作学习方案时，也不能一味地让学生集中合作学习，小组合作不一定是集体讨论研究，还需要分工给个人，将一个问题分解开对应到个人，这种方法建议学生小组之间自行安排。这样的好处是避免个别学生“不劳而获”，仅仅依靠团体的力量解决问题。老师也应该合理地分配小组，也避免成绩好的学生唱独角戏，在同学还在思考时抢先得出答案，拉大了学生之间学习的差距，违背了合作学习的初衷。学生们都在完成自己个人任务后，将答案组装到一起，难题就迎刃而解了。这样可以大大增加学生的成就感，也会让学生切实体会到团队的力量。
四、培养兴趣好，效率提升快
兴趣是所有孩子学习知识的前提，可以直接决定学生学习效率。培养学生对数学学习的兴趣才能更高效地开展小组合作学习模式。小学的孩子思维灵活多变，对任何事物都充满的好奇心，但是他们对新鲜事物的兴趣停留时间不会太长。所以就需要老师有意地培养，在生活中留心观察学生。
农村小学老师可以根据自己所在地区，充分利用周边环境，为学生开发户外学习场地。结合教学内容，为学生设计有关合作地小游戏。这样，孩子们就可以在相互合作中，尝到甜头。对数学学科的学习产生兴趣。
比如说，老师在对十位数内乘法计算的备课中可以设计这样的户外游戏。学生在场地上围成圈形，放着音乐让学生们绕圈行走，老师随时将题目展出，学生快速反应，每组凑够所给题目答案的人数，如果反应太慢注意力没有集中，就会找不到配对的小组，最终被淘汰。这类游戏既锻炼了学生的学习能力，又能够培养学生对事物的专注度。
总而言之，农村小学开设小组合作学习模式还需要学生们亲自去观察、操作，并从中去获取知识，增长见识。老师也要勇于跳出传统教学的框架，紧扣教学的核心思想的同时围绕着人才培养的理念进行教学。从而使农村小学数学教学质量不断地提高，培养一批又一批专业性人才。
参考文献：
1 林敏;;浅谈合作学习模式在小学数学教学中的有效运用[J];文化创新比较研究;2017年17期
2 邓曼莉;;数学教学中的小组合作学习模式思考[J];新课程(上);2015年03期