兰芳芳

（河池帀卫生学校护理教研室，广西河池 547021）

【摘要】护理实验员与学生接触最多，对学生的情感、心态比较了解，在护理实验教学中通过以身作则、密切配合授课教师、精心设计护理实验、健全考核机制等几方面进行改革，以提高护理学教学质量。

【关键词】护理实验员；教学质量

自上世纪末教育改革以来，高中、大学大规模扩招，大中专生就业实行双向选择，国家包分配的格局被彻底打破，导致初中生升学布格重新分配----学习成绩稍好一些就考高中入大学，余下那些学习成绩一般或较差的学生则由于年龄小等因素而不得不进入中职学校学习，等两年满18岁后便出去打工；其结果是中职学校学生综合素质差、学习积极性低、失学率高，尤其是中职卫校护理专业的学生，她们护理操作技能差，对自己、对学习没有信心，经常有学生中途退学，而如何改变这种现状，提高护理学教学质量，减少失学率，不单单是护理授课教师的事，而更应是与学生接触最多的护理实验员的责任；经过我们数年的改革实践，取得一些经验，现与同仁探讨。

1在护理学教学中应加强情感教育，调整学生心态

1.1加强情感教育

护理教学不同于其它学科的教学，护理理论知识基本都要在实验室转化为护理实践，因而学生绝大多数时间都在护理实验室学习、练习，而做为护理操作指导的护理实验员与学生接触的机会最多，并且在操作指导过程中，是面对面、手把手的指导，这种近距离的接触容易与学生建立感情，并在课余时间多与学生进行生活情况、家庭状况、学习情况等多方面加深交流，这样对每位学生的基本情况比较了解，能与学生建立深厚的情感，了解学生的真实心态，在交流时有意识的让学生明确学习目的，使其自觉的学习，因而达到提高教学质量的目的。        

现在不少学生由于其家长长期在外打工，与孩子接触、交流的机会少，当孩子受委屈时没有倾诉对象，家庭使他们感受不到温暖，心里有压抑；有的由于中学时成绩差，不被老师器重，感觉很自卑，不愿和老师交流并保持距离，甚至和同学之间正常的交流也减少，进行自我封闭，如果长时间发展下去会有心理障碍，因此实验教师可以利用自己与学生亲密接触的机会与学生建立深厚的感情，并根据各学生的心理特点，用情感去打动封闭的心屝，积极创造愉快的氛围，调动学生愉快的情节。

1.2调整学生心态

学生的教学质量能否得到提高，与学生的心态有很大的关系，只有学生具有良好的学习心态、具有自觉学习的动力，才能真正的把成绩提上去，才能达到学好一门技术的目的，因此，调整好学生学习心态就很重要。为达到目的，一是把握好学生因考不上高中或因家庭条件不允许上高中，因而觉得自己不行的自卑心态。在护理操作实验课时，可结合当前的就业形式来为学生打气，比如现在的大学生就业不比中专生高，以及社会发展的大趋势是用技术吃饭而不是靠文凭吃饭，明确上大学不是唯一的出路，甩掉考不上高中没出路的思想包袱。二是授课时可通过灰谐幽默、情调适宜的语言进行教学示范，使学生在舒适、愉快的环境中学习。三是在授课过程中让学生明确当前护理专业人才是世界级的紧缺人材，在国内也是普遍缺乏，特别是新农活开展后，社会对护士需求量激增，让她们对自己所学专业的未来充满希望与信心。只有让学生明确自己的目标、摆正自己的心态，才能提高护理学教学质量。

2护理实验员在护理实验教学中要以身作则、起表率作用

护理实验员的形象是学生认识护士、了解护理专业的主要途径之一，护理实验教师在指导学生操作过程中，其形态、情感、操作方式最容易被学生模仿学习，因而对学生的未来影响也最大，因此护理实验教师要注意自己的一言一行，严格按照护理理仪的要求，真正的做到以身作则，为此护理实验员上实验课时应身着护士服做到仪表端庄、行为规范、举止得当、神态自然；此外，还应熟练掌握各项护理操作技能，做到规范准确。总之，护理实验教师应以—个良好的职业护士形象出现在学生面前，给学生起表率作用。

3密切配合授课教师，精心设计护理实验，健全考核机制

3．1配合授课教师合理制定实验计划

不要以为护理实验员只需掌握护理技能操作就行，没必要了解过多的教材内容，教材内容是授课教师完成，这种说法是错误的。护理实验员必须要熟读教材，熟练掌握护理操作实验指导，明确护理实验操作重点、难点、疑点以及学生的接受能力，确定护理内容的深度和广度，与护理授课教师密切配合，明确中职学校的授课计划，内容不宜多过多繁，以够用为原则的指导思想，只有配合授课教师合理制定授课计划，上课时才能对每次课的教学目标有清楚的认识，才能更好的指导学生。

3.2 精心设计护理实验

    学生主要是通过课堂教学来认识教师的，如果学生一次课听下来，发现什么都不知道，甚至连老师在说什么都不清楚，这样，在潜意识里就认为你这个教师水平有限、不行，以后上课就不会再听了，听也听不懂，何必呢？实践课也一样，因此，实验老师每次实验课前必须熟悉实验指导，对实验进行精心的设计，每一个操作步骤都要明确，要让学生知道每次实验课自己应该学到什么知识，只有这样他们对学习才会有动力，对指导老师才更尊重，也才能真正的提高教学质量。

3．3实验操作中要讲练结合，强调重点

由于我们学生的起点低、底子薄，他们的理解接受能力不是我们想象的那么好，如果没有详细的讲解示范，他们是不懂的，所以护理实验员应边讲解边示教，容易出现错误的操作步骤应反复演示、反复讲解加深印象，并且对于技术性较强的操作如无菌技术、鼻饲、注射等操作，除了耐心讲解外还应让学生多练，只讲不练是绝对不行的，并且要耐心指导不厌其烦，并用亲切热情的话语和鼓励的目光给他们以精神和心理上的支持。从而使他们树立学好护理技术的信心．

3．4健全合理的考核机制并及时评价考核

护理专业不象其它医学学科，其操作性强，如果只在期末进行操作考核，一是不科学；二是护理操作内容多，只考一两个意义不大，如考太多时间又不允许；三是加重学生学习负担，所以护理实验员应配合授课教师制定合理的护理操作考核机制并及时实施。为此我们制定每个实验内容，全部学完后都要进行一次考核，要求学生全部通过，凡不合格者则利用课余时间（主要是晚自习）到实验室练习，直到觉得自己已经掌握并有把握通过时再找实验教师补考，直到考核合格为止。这样的考核机制有利于发现学生操作上的问题，并及时给予纠正，这样使学生重视每个实验，提高了动手能力，为适应临床护理工作做好准备．

总之，要提高护理学教学质量，实验教师起着不可替代的作用，通过利用与学生长期接触的机会，建立深厚的感情，了解学生的心态，从多方面影响学生，让学生明确学习目的，变被动学习为主动学习，极大的提高了学生学习的自觉性，真正的达到提高护理教学质量的目的。