王正才

(常州卫生高等职业技术学校，江苏常州  213002)

[摘要] 当前，康复治疗技术专业人才的社会需求决定了卫生职业学校开设康复治疗技术专业的必要性，专业人才的现状决定了开设此专业的重要性，专业的属性决定了开设此专业的可行性。卫生职业学校要通过科学制定人才培养方案，加强专业建设，为各用人单位培养高素质技能型康复治疗技术人才。

[关键词]卫生职业学校；开设；康复治疗技术专业；可行性

近年来,随着我国经济的快速发展、工业化和城镇化进程的加快，受生产、交通事故和环境污染、人口老龄化、自然灾害等社会和自然因素的影响，人类的致残风险在不同程度地增加，导致机体出现功能障碍需要接受康复治疗的患者越来越多。据第二次全国残疾人抽样调查资料报导，我国现在残疾人口总数已上升至8296万人^[1]。另据资料显示，目前，60岁以上的老年人已有1.44亿，患有各种慢性病、有生理功能障碍需要接受康复治疗服务的老年人约有7000多万人；因交通事故、工伤事故致残者每年增加约100多万人，其中大部分人需要接受康复治疗服务，这就需要大量的专业技术人才充实到各级综合医院及中医院的康复科、社区卫生服务中心等机构从事康复治疗工作，使这些特殊人群得到科学合理的康复治疗与康复指导，从而提高生存质量，这是卫生职业学校开设康复治疗技术专业的先决条件。

当前，社会对康复治疗技术专业人才的需求在迅速增加，据首都医科大学公共卫生与家庭医学院戴红教授研究资料表明，2010年我国需要康复治疗师的人数乐观估计是6．9万左右，保守估计是3．5万人^[2]。 而目前我国各类康复技术人员不到2万人，其中康复治疗师只有5000多人，人才缺口非常大。目前世界各国康复技术人才(以物理治疗师为例)数与人口的比值大约平均为70人/10万人口，我国仅是0.4人/10万人口，按照国际标准，估计到2015年，中国至少需要35万康复技术人才^[3]。我国康复治疗专业教育的滞后，影响了康复医学事业的发展，因此，迫切需要职业学校开设康复治疗技术专业，加快康复治疗技术专业人才的培养步伐，以适应当今社会对康复治疗的需求。

1卫生职业学校开设康复治疗技术专业的优势

经调查，目前江苏省有13所院校开设康复治疗技术专业，五年制本科层次有6所，其中5所为医学院校；三年制专科层次有5所，其中4所为医学院校；五年制高职层次有5所（2009年前2所，2010年新增3所），均为卫生职业学校。以上资料标明，卫生职业学校开设康复治疗技术专业有其一定的优势。

1．1课程设置的相近性。康复治疗技术专业（专业代号为630405）在《普通高等院校高职高专教育指导性专业目录》中属于医学卫生大类（63）医学技术类（6304）。卫生职业学校大都具有开办护理专业（专业代号为630201）的条件与经验，护理专业与康复治疗技术专业同属医学卫生大类，文化基础课程与专业基础课程设置大部分相同（只有1-2门课程的差异），仅课程标准的侧重点不同。

1．2教学资源的可利用性。康复治疗技术专业与护理专业同属医学卫生大类，大部分教学资源可以共享。①文化基础课程、专业基础大部分课程和部分专业课程的教学都能由护理和医学相关专业的教师承担；②文化基础课程、专业基础的大部分课程和部分专业课程的实验实训教学都能利用相应的实验实训设施开展；③校内实训基地大部分可以互用，护理专业的校外实训基地主要是在各级各类医院和社区服务中心，这些校外实训基地亦可作为康复治疗技术专业的校外实训基地。

2卫生职业学校开设康复治疗技术专业亟待解决的问题

2．1师资队伍建设。师资队伍是专业建设的重要内涵，卫生职业学校开设康复治疗技术专业最缺乏的师资是专业负责人和双师型专业教师。康复治疗技术是一个新兴专业，本科及以上层次的专业人才供不应求。由于目前高职校对师资学历的要求（学历必须是本科才能报考教师资格）、事业单位的用人制度（研究生学历单位可以自主录用，本科学历必须由人事部门组织统一招考后录用）、单位的福利待遇（学校与医院相比收入明显偏低）导致卫生职业学校难以寻觅到优秀的专业教师，尤其是称职的专业负责人和双师型教师，在一定程度上将影响专业建设，教学质量难以得到保证。因此，专业负责人和双师型专业教师的选拔与培养是卫生职业学校开设康复治疗技术专业必须首要解决的问题。

2．2实验实训基地建设。实验实训基地是专业建设的又一重要内容，职业学校培养的人才必须具有一定理论知识和较强的实践能力，毕业后能在基层的生产、服务和管理一线岗位工作的实用型、技能型专门人才^[4]，加强实验实训基地建设对学生实践能力的培养起着十分重要的作用。近年来职业教育的快速发展，学校的校内实验实训场所基本处于饱和状态，这就要求学校在开设康复治疗技术专业时要更好地统筹规划，除共享护理专业部分资源外，必须根据专业建设标准筹建专业实训场馆，按专业建设标准添置实验实训设备，以满足实践教学的需要。康复治疗技术专业的教学见习、毕业实习除安排在综合医院、中医院、社区卫生服务中心外，并可拓展至疗养院、老年及儿童福利院等机构，这就要求学校加强与民政系统的联系与沟通，建设好校外实训基地，开展有效的院校合作办学。

3卫生职业学校开设康复治疗技术专业必须强化的工作

3.1科学制定人才培养方案和课程标准。在专业申报前，学校成立专业开发小组（成员由专业教师和教学管理人员组成）进行广泛的社会调查、论证，在此基础上科学制定人才培养方案，设置合理的课程结构，注重学生综合素质的培养， 注重实践教学环节，注重计算机、英语和职业资格的考级、考证，使培养的人才贴近市场，深受用人单位欢迎；拟定专业负责人，由专业负责人组织专业教师进行职业岗位分析，形成科学合理、体现人才培养方案精神的课程标准，为教师实施课堂教学明确目标。

3.2加强师资队伍建设。师资队伍是学校确保办学质量，促进专业建设可持续发展的重要保障。因此，康复治疗技术专业的开设必须建设一支符合现代职业教育发展方向、满足社会发展需求、适应高素质技能型人才培养需要的专业师资队伍，使专业教师数达到7-8名，其中专业负责人1名、双师型教师4-5名、外聘教师2名（按在校生200名计算）。康复治疗技术专业师资队伍建设更应侧重于专业负责人、双师型教师和外聘教师的培养。

3.2．1专业负责人培养。专业负责人在专业建设、课程改革、精品课程开发、产学研结合等方面发挥着引领作用。学校要积极创造良好的工作环境和优厚的待遇选拔和培养专业负责人，由专业负责人对专业建设提出具体实施方案，承担专业技术服务和咨询、专业研发、实验实训室改造和开发等方面的重任。

3.2．2双师型教师培养。教师是课堂教学的组织者，在现代职业教育中要积极实施理实一体化教学和项目教学等方法，在校本教材开发、实验实训室管理、学生的专业技能训练等方面发挥重要作用。学校要组建一支学历、职称、年龄结构合理，具有双师素质的专业教学团队，采取积极措施鼓励专业课教师参加职业资格考试，在取得教师资格证的基础上报考康复治疗师或康复保健师资格考试，取得双证或多证；有计划、有步骤选派专业课教师到医院康复科或其他康复机构进行进修学习，在此基础上并保证每年有一定时间从事专业实践工作，提高专业实践能力；用请进来、送出去的方法，鼓励专业课教师外出参加有关康复医学的培训班及学术会议，聘请康复医学专家、教授到学校开设专题讲座，促进教师不断更新专业知识、拓宽知识面。

3.2．3外聘教师培养。聘请具有丰富工作经验并有较好表达能力的高年资康复医师作为兼职教师，承担部分专业课程的教学任务，充实专业师资队伍。

3.3加强实验实训基地建设。职业学校要为用人单位培养在生产、管理一线工作的高素质技能型专门人才，实验实训教学是一个重要环节。学校在开设康复治疗技术专业时要认真筹建校内实验实训基地，大力发展和巩固校外实训基地，使学生在仿真和真实的工作环境中得到系统的训练，掌握专业技能。

3.3.1 校内实验实训基地建设。按照康复治疗技术专业的人才培养目标以及职业岗位的要求，科学筹建校内实验实训基地。建成的校内实验实训基地具有浓郁的专业文化氛围，形成仿真的工作环境；保证实验实训设备的先进性和适用性，实验实训设备总值＞100万元（按在校生200名计算），满足学生反复训练的要求；重视实验实训基地制度建设，消除一切安全隐患，提高设备利用率。

3．3.2校外实训基地建设。校外实训基地是学生进行教学见习和毕业实习的场所，学校在开设康复治疗技术专业时要积极与医院、社区卫生服务中心、残联、民政系统等单位合作，建立相对稳定的康复治疗技术校外实训基地，让学生在真实的工作环境下得到有效训练，使学生一毕业就能适应康复治疗工作岗位。

当前，康复治疗技术专业人才的社会需求决定了卫生职业学校开设康复治疗技术专业的必要性，专业人才的现状决定了开设此专业的重要性，专业的属性决定了开设此专业的可行性。卫生职业学校要通过科学制定人才培养方案，加强师资队伍建设，加强专业实验实训基地建设，为各级综合医院及中医院的康复科、社区服务中心等康复治疗机构培养高素质技能型康复治疗技术人才。

参考文献：

[1]林成杰.高职高专康复治疗技术专业人才培养目标及课程设置的探讨[J]，中国康复医学杂志，2009，24(ll):1035-1036.

[2]戴红.我国康复治疗技术岗位需求预测研究[J]，中国康复医学杂志，2003，18 (l2):739-742.

[3]阿果.中国期待3 5万康复技术人才[J]，中国残疾人， 2007，10：40-42. 

[4] 杨飞.高等职业教育院校开设康复治疗技术专业的体会[J]，医学教育探索，2008，7（3）：229.